Изображение
Просмотров: 10696   
Оцените: 3.9/18
Нефедова Оксана Николаевна
учитель русского языка и литературы
МОУ Лицей №2 г. Мурманска

1. В своей работе для оптимизации учебного процесса на базе новых информационных технологий я по-разному применяю компьютер: на уроках, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по русскому языку и литературе, в исследовательской работе и как классный руководитель. Я применяю компьютер с интерактивной доской на всех этапах процесса обучения. При этом для ребенка интерактивная доска выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.

2. На компьютере установлена обучающая программа автора Моро «Морфология», которую я использую в 5-7 классах при изучении всех частей речи вот уже два года. Они удобны в использовании, так как темы по каждой части речи разбиты на отдельные мини уроки по 5-6 минут. Мультипликационные персонажи в игровой и ненавязчивой форме объясняют учебный материал по морфологии, что очень нравится детям. При моей фразе: «Давайте посмотрим, как этот материал объясняют наши герои виртуальных уроков»- ученики 5-6 классов от радости хлопают. Сидящий около выключателя гасит свет, и голос виртуального мужчины-преподавателя начинает объяснение. После теоретических сведений персонажи предлагают выполнить задание на «5», и тут на помощь приходит интерактивная доска, ведь ученики могут подбежать к ИД и пальцем нажать на верный, по их мнению, вариант. А весь класс с интересом следит и переживает.

4. Так как у нас в лицее в каждый кабинет проведен Интернет, я с удовольствием использую и его. Это ресурсы информационного интегрированного продукта компании «Кирилл и Мефодий» – КМ-Школа. Он предоставляет учителю-предметнику богатые возможности по использованию готовых и разработке своих материалов в виде электронных обучающих пособий. Её применение было бы неэффективным без интерактивной доски.

5. Работая с интерактивной доской, я использую не только готовые электронные ресурсы, но и созданные собственноручно. О них я расскажу поподробнее. Это так называемые интерактивные обучающие таблицы по русскому языку, в которых я располагаю материал в нужном мне порядке, выгодной для меня компоновке, использую удобные для кабинетной системы шрифт, цвет, рисунки, схемы, таблицы, заставки.
В этом мне на помощь приходит Программа Мicrosoft Office PowerPoint, которая дает любому учителю великолепную возможность создавать такие интерактивные таблицы. Конечно, это занимает много времени. Ведь таких таблиц у меня около 50 по разным разделам языкознания (орфографии, морфологии, синтаксису, словообразованию и т.д.), что составляет уже своеобразный электронный учебник в моей копилке. А затраченное время на их изготовление оправдывается результатами и удобством в работе.
Эти таблицы настолько оказались универсальны, что я применяю их ежеурочно с 5 по 11 класс на разных этапах урока и с разными учебными целями: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН.

 

Создается слайд с большим количеством языковой информации. Затем он многократно копируется и начиная со второго кадра информация стирается от большего количества к меньшему.
Увидев так много написанного, маленький ученик, уже заранее устал и писать не хочет. А есть торопыжки, которые, не слушая объяснений, быстро перепишут и занимаются своими делами. Нам, учителям, не выгодно ни первое, ни второе.
Итак, от кадра к кадру, рассматривая иллюстрации, получая информацию дозировано, ученики записывают и усваивают довольно объемный материал.

 

Вот пример поэтапной работы с темой «Правописание  – ЕК- , -ИК- в суффиксах существительных». Рассуждая над каждым кадром, мы продвигаемся вперед.

Затем выполняем тренировочные упражнения прямо на ИД.

В данных таблицах есть много гиперссылок, в которых содержится поясняющий, тренировочный или иллюстративный материал.
После объяснения нового материала дети по цепочке подходят к интерактивной доске и карандашом вписывают нужную, например, букву, слово, объяснение и  т.д.

При первичном закреплении теоретического материала во время урока ученик сам выступает в роли учителя у интерактивной доски с пультом, листая слайд за слайдом, он рассказывает для всех данный материал.

При устном опросе на последующих уроках вновь листаем слайды.

Учителя – филологи знают, что многие темы «растянуты» не только на несколько уроков, недель, но и на несколько лет обучения. А такая таблица позволяет в разных классах актуализировать знания по данной теме и добавить новые.
Вот пример таблицы «Правописание Ь – показателя грамматической формы», которую можно начинать с любого слайда (в зависимости от класса) и потренироваться.



При подготовке к ГИА и ЕГЭ опять пользуемся этими таблицами. И учителю, имеющему мультимедийную установку с интерактивной доской в постоянном пользовании, советую переходить на такой вид работы.

6. Использую очень часто при объяснении нового материала такую функцию интерактивной доски как шторку, ведь материал иногда приходится повторить в двух-трёх классах подряд (смотри видеоролик).
Использую коллекцию картинок, различных фонов экрана, варианты разлиновки листа, цветные фломастеры, маркеры, прилагаемые к интерактивной доске.

Вывод:
После установки в кабинете интерактивной доски я почувствовала второе дыхание в своей педагогической деятельности. Иногда просиживаю часами за подготовкой материала к занятию, не замечая времени. В итоге получаю огромное удовольствие, когда вижу искорки в глазах детей во время моих уроков.

Видео:



Дата публикации: 04.09.2010 | Автор: Нефедова Оксана Николаевна Екатерина_П
Комментарии
Всего комментариев: 1
avatar
1 Нелли Костенко • 16:37, 03.12.2010
На последнем слайде в слове "форзац" ударение стоит на последнем слове, тогда как словарь иностранных слов под ред. чл.-кор. АН СССР А.Г.Спиркина рекомендует ставить ударение на первом слоге (от нем. Vorsatz).
Оставить свой комментарий о материале:
avatar